优秀项目分享-24年国家级结项！！(案例分析)大学生创新创业训练计划项目【针对应用型传媒类大学产教融动以产促学式育人实践基地建设研究，以辽传微】

项目名称：针对应用型传媒类大学产教融动以产促学式育人实践基地建设研究，以辽传微影像工作室为例

项目介绍：

一、项目诞生的时代背景

（一）传媒行业的巨变与人才需求升级

随着互联网与数字技术的飞速发展，传媒行业正经历着翻天覆地的变革。新媒体、短视频、影视制作等领域蓬勃发展，对专业人才的渴求日益强烈，并且对人才的实践能力、创新能力和综合素质提出了更高要求。以往的传媒教育模式侧重于理论知识传授，逐渐难以满足行业对实战型人才的需求，产教融合成为应用型传媒类大学人才培养的关键路径。

（二）产教融合是教育与产业双赢的必由之路

产教融合能够将高校丰富的教育资源与企业的实践经验、市场需求紧密结合。对学生而言，可以在学习阶段就接触真实项目和行业前沿技术，提升就业竞争力；对学校来说，能及时了解行业动态，优化课程设置和教学方法，培养出更贴合市场需求的人才。对于传媒类大学，构建产教融合育人实践基地，能为学生创造更多实践机会，全方位提升学生的专业技能和创新能力。

 （三）辽传微影像工作室的独特定位

 辽传微影像工作室作为这个项目的核心实践载体，致力于打造一个集教学、实践、创作、科研为一体的综合性育人平台。工作室依托学校在传媒专业的深厚底蕴，与多家传媒企业建立紧密合作关系，为学生提供从项目策划、拍摄制作到发行推广的全流程实践机会，让学生在实战中成长。

二、选题：创新与可行的完美结合

 （一）创新之处：开辟产教融合新模式

 1.育人模式创新：该项目提出的 “产教融动，以产促学” 育人模式令人眼前一亮。传统产教融合多是企业提供实习岗位，而此项目中企业深度参与教学全程，从课程设置、教学内容的制定，到实践环节的指导，都有企业专家的深度介入，真正实现了教学与产业的深度融合、无缝对接。

2.实践平台创新：辽传微影像工作室作为校内实践平台，不仅承担实践教学任务，还积极投身市场竞争，承接各类商业项目。这种将校内平台市场化运作的模式，为学生营造了更真实的商业环境，有助于培养学生的市场意识、创业能力和商业思维。

（二）可行性分析：多方保障项目落地

1.学校资源全力支持：学校在传媒专业领域积累了丰富的教学资源和雄厚的师资力量，为项目开展提供了坚实的理论支撑和教学保障。同时，学校在政策扶持、资金投入等方面给予大力支持，鼓励师生积极探索产教融合新模式。

2.企业合作根基深厚：项目团队与多家传媒企业建立了长期稳定的合作关系。这些企业不仅能为学生提供丰富的实践项目和实习岗位，还能在项目研究过程中分享行业数据、提供实践经验，确保项目研究成果的实用性和可操作性。

3.学生参与热情高涨：传媒专业的学生对实践项目充满兴趣和热情，辽传微影像工作室的成立吸引了众多学生积极参与。学生的主动投入为项目的顺利推进提供了充足的人力保障和创新活力。

 三、项目实施：稳扎稳打，步步推进

 （一）精英团队组建：专业互补，协同作战

1.多元成员构成：项目团队由传媒专业多方向的学生、经验丰富的指导教师和来自企业一线的导师共同组成。学生涵盖编导、摄影、剪辑、市场营销等专业领域，具备多元化的专业知识和技能；指导教师拥有深厚的教学经验和科研能力，为项目提供理论指导；企业导师则凭借丰富的实践经验和行业资源，为项目注入实战智慧。

2.明确团队分工：项目团队明确了各成员的职责分工。学生负责项目的具体执行，如项目策划、拍摄制作、市场推广等实际操作环节；指导教师把控项目整体方向，提供理论支持和学术指导；企业导师分享行业经验，对项目实践环节进行专业指导。合理的分工确保了项目高效有序地开展。

（二）课程与教学改革：以实践为导向，重塑教学体系

1.优化课程设置：根据传媒行业的实际需求和企业反馈，项目团队对传媒专业课程设置进行了全面优化。大幅增加实践课程的比重，引入项目实战、案例分析等课程，让学生在实际项目中学习和运用专业知识，实现理论与实践的深度融合。

2.创新教学方法：采用项目驱动式教学、案例教学、小组合作学习等多样化的教学方法，充分激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，引入真实商业项目，让学生在解决实际问题的过程中提升专业能力，培养团队协作精神和沟通能力。

3.企业专家走进课堂：定期邀请企业专家到学校授课，分享行业最新动态、实践经验和市场需求。企业专家的参与使教学内容更加贴近实际，让学生及时了解行业的最新发展趋势和实际需求，为未来的职业发展做好准备。

 （三）实践项目开展：真枪实战，成果丰硕

1.丰富项目来源：辽传微影像工作室承接的实践项目来源广泛，主要包括企业委托项目、政府合作项目和学生自主创作项目。企业委托项目涵盖广告片制作、宣传片拍摄、短视频制作等；政府合作项目多为与当地文化部门合作的文化宣传项目；学生自主创作项目则鼓励学生发挥创意，进行影视创作。

2.规范项目实施流程：每个实践项目都遵循严格的实施流程，从项目策划、拍摄筹备、拍摄制作到后期剪辑、特效制作、发行推广，各个环节都有明确的任务分工和时间节点。在项目实施过程中，学生充分发挥专业技能和创新能力，注重团队协作与沟通，确保项目高质量完成。

3.积极展示项目成果：通过举办作品发布会、参加各类影视比赛等方式，辽传微影像工作室积极展示实践项目成果。这些成果不仅得到了企业和社会的高度认可，也为学校赢得了良好的声誉，进一步提升了学校在传媒领域的影响力。

四、创新点：引领产教融合新潮流

 （一）构建产教深度融合长效机制

1.共建共管模式：学校与企业共同建立了辽传微影像工作室的管理机制，双方在工作室的规划、建设和运营中共同参与、协同管理。在人员管理、财务管理、项目管理等方面，制定了详细的规章制度，确保工作室规范、高效运作。

2.利益共享机制：通过合理的利益分配机制，充分调动了企业参与产教融合的积极性。企业不仅能从工作室的项目合作中获得经济效益，还能通过参与人才培养，为企业储备优秀的专业人才，实现人才与业务的双丰收。

3.信息共享平台：搭建了学校与企业之间的信息共享平台，及时沟通行业动态、市场需求和人才培养信息。通过信息共享，学校能够根据市场需求及时调整教学内容和人才培养方案，企业也能更好地了解学校的教学情况和学生的专业能力，为进一步合作奠定基础。

（二）创新实践教学体系

1.项目导向课程体系：构建了以项目为导向的课程体系，将实践项目贯穿于整个教学过程。学生在不同课程中逐步完成项目的各个环节，从项目策划、拍摄制作到后期推广，形成完整的项目实践链条，实现知识的系统性学习和运用。

2.多元化实践教学环节：除传统的实习、实训环节外，还增设了项目实战、创新创业实践、行业调研等多元化的实践教学环节。通过这些丰富的实践环节，全面提升学生的实践能力、创新能力和综合素质，培养学生的职业素养和社会责任感。

3.科学实践教学评价体系：建立了一套科学合理的实践教学评价体系，不仅关注学生的学习成绩，更注重对学生实践能力、创新能力、团队协作能力和职业素养的评价。评价主体多元化，包括教师评价、企业导师评价以及学生自评和互评；评价方式多样化，确保评价结果客观、公正，全面反映学生的学习成果和能力水平。

五、项目成果与深远影响

（一）学生能力实现质的飞跃

1.专业技能显著提升：通过参与辽传微影像工作室的实践项目，学生的专业技能得到了全方位提升。在项目实施过程中，学生熟练掌握了摄影摄像、剪辑制作、特效合成等专业技能，能够独立完成各类影视项目的制作，具备了较强的专业能力和实践操作能力。

2.创新能力充分激发：实践项目为学生提供了广阔的创新空间，学生在项目中不断提出新的创意和解决方案，激发了创新思维和创新能力。许多学生的作品在各类影视比赛中脱颖而出，获得奖项，充分展示了学生的创新成果和才华。

3.就业竞争力大幅增强：学生在实践项目中积累了丰富的实践经验，熟悉了行业的实际需求和工作流程，这使他们在就业市场上具备更强的竞争力。据统计，参与该项目的学生毕业后，大部分顺利进入传媒行业工作，且受到用人单位的高度认可和好评。

（二）推动学校教学改革全面深化

1.优化课程体系：项目的实施有力推动了学校传媒专业课程体系的优化，使课程设置更加贴合行业需求和市场实际。通过与企业的深度合作，学校及时将行业最新知识和技术融入课程教学，提高了课程的实用性和针对性。

2.加强师资队伍建设：与企业的合作让学校教师有机会参与企业实际项目，提升了自身的实践能力和业务水平。同时，企业专家的参与教学，丰富了学校的师资力量，为教学带来了新的理念和方法，促进了教师教学水平的提升。

3.提升学校影响力：项目的成功实施和显著成果提升了学校在传媒领域的知名度和影响力。学校的人才培养模式得到了同行的认可和借鉴，吸引了更多优秀学生报考，为学校的长远发展奠定了坚实基础。

 （三）为应用型传媒类大学产教融合提供示范

 该项目的成功经验为其他应用型传媒类大学开展产教融合提供了宝贵的借鉴。从育人模式创新、实践平台建设、课程与教学改革到产教融合机制构建，都为同类院校提供了可复制、可推广的实践案例，推动了整个传媒教育领域的改革与发展。